Pablo, un niño con discapacidad visual

 Las creadoras de este blog son: Fabiola Álvarez Goya Lorena Cruz Ramos Paula Dorta Martín Cynthia Del Carmen Fajardo Cairós Yurena Fajardo Quintero

  Las enfermedades visuales son deficiencias visuales que limitan una o más funciones básicas del ojo; como pueden ser la agudeza visual, la adaptación a la oscuridad, la visión de colores, o la visión periférica.  Estas deficiencias pueden producirse por enfermedades oculares; enfermedades del nervio óptico; enfermedades de las vías visuales; enfermedades del lóbulo occipital, enfermedades de la movilidad ocular y otras condiciones.  Los problemas de visión más comunes son los errores de refracción, conocidos más comúnmente como vista corta (miopía), hipermetropía, astigmatismo y presbicia.  Según la página web Discapnet (salud), podemos diferenciar dos tipos de enfermedades visuales; la ceguera y la deficiencia visual.  La ceguera se explica como la ausencia total de visión y por tanto, de percepción de luz. Para que una persona pueda ser considerada ciega en España su agudeza  visual de lejos no ha de ser superior a 1/10 medida en la escala de wecker y/o...

El papel del profesorado, del centro educativo, de los Equipos de Apoyo a la Integración y los Departamentos de Orientación; es fundamental para la integración de alumnos/as con ceguera o déficit visual.  Para lograr la integración de dichos alumnos/as es necesario un ambiente de aprendizaje que favorezca el conocimiento por parte del alumnado de su aula y su centro. Así como que se establezcan las condiciones que favorezcan la integración con el entorno escolar.  En ocasiones, para responder a las necesidades de estos alumnos/as se requieren medidas de acceso al currículum y adaptaciones curriculares de carácter significativo.  En la adaptación curricular se actuará  desde la programación de aula para que cada alumno/a realice los aprendizajes con el ritmo y niveles adecuados a sus competencias. Si es necesario se debe aplicar una adaptación individualizada de mayor significación. En la adaptación curricular individualizada se desarrollarán los contenidos del curríc...

Detallaremos los agentes y elementos que influyen en el proceso de integración educativa para niños con déficit visual. Estos se localizan dentro de la propia escuela y tienen un mayor peso dentro de la inclusión de los alumnos/as. En primer lugar estaría el profesor del aula, es una pieza imprescindible para el correcto desarrollo e inclusión de este tipo de alumnado, necesita recibir una formación inicial y permanente en aspectos evolutivos y educativos de la deficiencia visual, además de informarle de las prestaciones y servicios específicos complementarios a su labor educativa. En el caso de un alumno/a que presente una deficiencia visual moderada, necesitará usar ciertos instrumentos adaptados para poder seguir con normalidad el desarrollo de su formación académica. El/la docente debe cumplir un seguimiento ante estas situaciones: ha de atender en todo momento las necesidades del alumno/a; verbalizar en todo momento cuando escriba en la pizarra; animar a la participación del niño/...

Las causas más importantes son hereditarias, quiere decir que se produce por la alteración de uno o varios genes y se van transmitiendo de generación en generación.  Otra causa puede ser congénita, se trata de una enfermedad que se manifiesta desde antes del nacimiento, que puede ser causa de un defecto hereditario o por algún trastorno que haya sucedido durante el desarrollo del bebé. En tercer lugar, están las adquiridas o accidentales, que pueden ser diabetes, cataratas traumáticas, etc.… y por último se encuentran las víricas, tóxicas o tumorales, dentro de las cuales entrarían meningitis, neuritis óptica, toxoplasmosis, entre otras. Aquellas personas que presentan deficiencia visual, como es en este caso, necesitamos darles unos reconocimientos, debemos entablar un vínculo desde el afecto y no desde el déficit, evitar las burlas de compañeros/as en el aula y en los recreos, permitirle la mayor autonomía posible, etc.… Además como docentes, debemos tener en cuenta sus expresion...

El desarrollo cognitivo. Un niño o una niña que tiene una discapacidad visual, tiene un desarrollo cognitivo más lento y cualitativo diferente al de cualquier otro niño/a que ve perfectamente.  Por otro lado, se debe tener presente también, que como afirma el Ministerio de Educación, “el problema no está en la capacidad de razonamiento lógico sino en la modalidad sensorial en que se presenta la información”, debido a que “ante estímulos táctiles, el niño percibe la información fragmentada” (riate.org , s.f). Fotografía recuperada de: alohaecuador.com (2020) El desarrollo psicomotor. El desarrollo psicomotor forma parte de uno de los puntos más importantes a desarrollar por parte del cuerpo del ser humano, ya que, si este, recibe una buena estimulación evitará que se produzcan problemas con el aprendizaje o el sistema nervioso, entre otros. Por todo ello, es muy importante que el alumnado de Educación Infantil con dificultades de visión, en el período de entre los 3 y los 6 años, co...

Para poder trabajar la autonomía personal tenemos que tener en cuenta el caso personal de cada niño, centrándonos en el caso que estamos tratando, el caso de Pablo, como ya sabemos el niño tiene discapacidad visual moderada.  ESTIMULACIÓN VISUAL Para poder estimular la visión, antes de nada, hay que tener en cuenta que es un proceso complejo que depende de diversos factores como por ejemplo, el funcionamiento óculo-motor, la capacidad intelectual, las áreas de sensación, entre otras. Para poder hacer una estimulación visual desde que son pequeños proponemos una serie de actividades que ayudarán a percibir el problema visual a estimular la visión. Según la periodista Alba Carabalo (2018), aconseja realizar las siguientes actividades: Cuando el bebé tenga unos 4-5 meses tumbarlo boca-arriba (en una superficie acolchada para evitar golpes y que le bebé se sienta más cómodo) y con un objeto llamativo (que sea de colores que resalten o tengan purpurina) lo vamos moviendo de un lado para...

Hace muchos años, la humanidad no se veía avanzada tecnológicamente y la forma de educar tanto en las escuelas como en los hogares se hacia mas dificil, sobre todo, para aquellas personas que presentan una discapacidad, en este caso, una discapacidad visual. Hoy en día, las posibilidades de acceso de las personas ciegas, déficit visuales y sordociegas a la información son una realidad palpable, que se consigue por medio del sistema braille y además, gracias a las TIC y a la tiflotecnología. El sistema Braille  Según la página web “Discapnet” el sistema braille o lenguaje para ciegos es el que utilizan las personas con discapacidad visual o ceguera para poder escribir y leer textos, libros y documentos. Se trata de un sistema de lectura y escritura táctil. Su inventor fue Luis Braille (1809 - 1852) francés nacido el 4 de enero de 1809. Braille era ciego desde los tres años, y al crecer y formarse empezó a ejercer como profesor de un instituto para ciegos en París. Fotografía recuper...

-      Alohaecuador.com (2020) ¿Cómo ayudar a que tu hijo tenga un buen desarrollo cognitivo? [archivo de imagen]. Recuperado de: https://alohaecuador.com/como-ayudar-tu-hijo-tenga-buen-desarrollo-cognitivo/   - Alvarado, C. (s.f). Desarrollo psicomotor. [archivo de imagen]. Recuperado de: http://www.contigosalud.com/desarrollo-psicomotor   -      Aribau, E. (2018). Habilidades visuales que detectan deficiencias de percepción visual. [archivo de imagen]. Recuperada de: https://www.elisaribau.com/habilidades-visuales-detectan-deficiencias-percepcion-visual/   -      Caraballo, A. (11 de octubre de 2018). Guía infantil. juegos para estimular la visión de bebés y niños por edades. Recuperado de: https://www.guiainfantil.com/articulos/salud/vision/juegos-para-estimular-la-vision-de-bebes-y-ninos-por-edades/   -      Centro oftalmológico Carballino. (2018). Oftalmología infantil (VII) terapia visual. [Archivo de ...

RECURSOS DE AYUDA A continuación, les dejamos una serie de paginas web que serán de ayuda para los casos que hemos trabajado anteriormente tanto para baja visión como ceguera: Centro de Investigación, Desarrollo y Aplicación Tiflotecnica (CIDAT): http://cidat.once.es Fundación Braille del Uruguay (FBU): www.fbu.edu.uy Instituto Nacional para Ciegos (INCI): www.inci.gov.co Organización Nacional de Ciegos (ONCE): http://www.once.es Página de Educación de la ONCE: http://educacion.once.es/ Tiflolibros: www.tiflolibros.com.ar Tiflonexos: http://www.tiflonexos.com.ar/ Usuarios de Tiflotecnología para el Libre Acceso a la Información (UTLAI): http://www.utlai.org OTRAS PÁGINAS WEB DE INTERÉS En este apartado encontraremos diferentes páginas de información que son de interesantes sobre el tema tratado en este blog: Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes: www.cervantesvirtual.com Biblioteca de educación musical / Andrea Giradles: www.bivem.net Centro Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técn...